各位朋友，大家好！小编整理了有关串讲法是什么的解答，顺便拓展几个相关知识点，希望能解决你的问题，我们现在开始阅读吧！
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语文教学常规方法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法，讲解法，讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。谈论法 谈论法亦叫问答法。
语文教学的常规方法，主要有讲授法、讨论法、串讲法、评点法、诵读法和谈活法等6种。
阅读法（朗读、默读、背诵）。讲授法（讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法）。对话法（问答、谈话、讨论、辩论）。
常用的教学方法有：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法、任务驱动法、参观教学法、现场教学法。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
例谈文言文教学如何妙用串讲法
1、教师应当针对文言文课文的不同特点，以不同方式运用串讲法。(一)短文少讲所谓短文，是指篇幅较小的文言文。 对此，可以少讲，甚至不讲。如教学《古代寓言二则》，可以让学生自读、背诵，然后检测。
2、可以说，孩子学习文言文在通读课文这一环节上都做得非常好，学校里都安排有语文早读、晚读课，语文课堂上也都要朗读课文。
3、在文言文方面，表现最为突出。一般采用“串讲法”，即教师逐字逐词细解释之后再疏通句子，逐句意思弄懂之后，再概括段意，把各段意思概括起来，讲通之后再概括主题思想，再讲解写作技巧。
4、文言文教学教什么 王荣生 要重视诵读指导。古人云：“书读百遍，其义自现”。 熟读或背诵一定数量的文言篇目，加深对文言文的文意理解，培养语言感知、直觉、积累、顿悟能力有很大的帮助。字音读准确，是诵读的起码要求。
新的文言文教学理念
新的文言文教学理念是是告别串讲法。文言文教学通常采用“扫描式”（词句串讲）教学法，逐个逐句地翻译，把一篇篇文质兼美的文章肢解得支离破碎，课堂枯燥无味，导致绝大部分学生讨厌学习文言文。
”②新课标也要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。所以，学习文言文，务必使学生掌握文言词语的一些规律性用法和特殊的意义，然后把这种能力迁移到文言文学习中。
《语文新课程标准》中强调：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”可以说，《语文新课程标准》降低了学习文言文的要求，并且中考文言文考试篇目限定于课本，从道理上讲，应该有相当理想的成绩，结果却相反，很出乎意外。
浅谈初中文言文翻译的教学方法
1、通常，文言文翻译的方法可以概括为六个字：留、对、换、补、删、调。 留：即保留法。保留文言文中古今词义完全相同的一些词，保留那些特殊名词，如人名、地名、官名、谥号、年号、庙号、特殊称谓、专门术语等，翻译时照搬即可。
2、因此，在翻译文言文的时候，一定要认真把握，仔细辨别。词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时，一定要先判断出词类活用的类型，然后据此推断其意义。
3、文言文中，数词往往直接放在动词或名词前，不用量词，翻译成现代汉语时应把量词补充进去。例“一桌、一椅、一扇，一抚尺而已”(《口技》)，应译为“一张桌子、一把椅子、一把扇子、一根抚尺罢了”。
4、掌握文言文语句翻译技巧(1)直译为主，意译为辅。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。
5、一，文言文翻译的基本方法：抓住关键实词关键实词，从词性上看，以动词居多，其次是形容词和名词。
到此，以上就是小编对于串讲法的优缺点的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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